Eurythmie

Dies Frage nach den Nadeln kann nur jemand beantworten, der während einer

Eurythmieaufführung an unserer Schule seine Nase hinter die Kulissen gesteckt hat. Dort

werden die Sicherheitsnadeln allerdings nicht dafür benötigt, die Nerven des

Eurythmielehrers zusammenzuhalten, sondern um hundert Schüler in ihre Kostüme zu

stecken und die ganze Pracht für etwa zwei Stunden einigermaßen in Form zu halten.

Während es in der Garderobe drunter und drüber geht, zeigen die Schüler auf der Bühne

in Höchstform ein über Monate einstudiertes Programm und von den schweißtreibenden

Ereignissen auf der Hinterbühne ist nichts zu ahnen.

An unserer Schule findet ein reges eurythmisches Leben statt. Es gibt im Schuljahr viele

besondere Anlässe, die zur Tradition geworden sind. Ihre festliche Gestaltung zeigt sich

auf vielerlei Weise durch die Eurythmie.

Zu den Jahreszeiten und ihren Festen ist eine betont klassische Seite dieser Kunst zu

sehen. Im Herbst ist die fünfte Klasse an Michaeli mit einer Darbietung vertreten. Mit

einem ernsten, gehaltvollen Programm stimmt die zehnte Klasse in der winterlichen

Vorweihnachtszeit auf die Adventszeit ein. Nach Weihnachten, im Januar lässt die elfte

Klasse uns mit den „Zwölf Stimmungen“ von Rudolf Steiner noch einmal auf die zwölf

Weihnachtsnächte zurückschauen.

Werkstattcharakter zeigt sich in unseren Schulfeiern und Klassennachmittagen. Ein

künstlerisch unterhaltsames Programm wird in zwei abendfüllenden Vorstellungen in der

zweiten Hälfte des Schuljahres von der achten Klasse präsentiert. Die siebte Klasse

studiert ein Märchen ein. In den letzten Jahren ist eine bunte Folge von Geschichten zu

sehen gewesen: Peter und der Wolf, Die kleine Meerjungfrau, Ruslan und Ljudmila,

Pinocchio, Die Schneekönigin, Turandot und Max und Moritz.

Ein weiterer Höhepunkt im Jahr ist die Aufführung der zwölften Klasse, die im Rahmen

des Abschlusses der Waldorfschulzeit steht. Die ganze Oberstufe und insbesondere die

zwölfte Klasse zeigt ein thematisch gestaltetes Programm. In den letzten Jahren wurden

gezeigt: Planetentanz, Apokalypse, Der Fischer und seine Seele, Tanz auf dem Vulkan,

Krieg und Frieden, Peer Gynt und Wenn Klänge zu Bildern werden. Die eurythmischen

Arbeiten mit der siebten und zwölften Klasse zeigen einen sehr freien Umgang mit der

Eurythmie. Oft werden Elemente aus benachbarten Künsten so eingefügt, dass sie den

Ausdruck bereichern und die künstlerischen Möglichkeiten der jeweiligen Altersstufe

prägnant zur Erscheinung bringen.

Innere und äußere Bewegung verbinden

Nach zwölf Jahren Eurythmie kann man sich nun fragen: Was hat dieser Unterricht am

Kind und Jugendlichen fürs Leben ausgebildet und warum wird dieses Lernen dazu noch

durch eine krönende Darbietung in der zwölften Klasse zu einem gewissen Abschluss

gebracht?

Die zwölfte Klasse beschließt die Waldorfschulzeit. Eine Fülle an Wissen, Erfahrungen

und Erlebnissen bildet die Grundlage, auf der verschiedene Prüfungen abgelegt werden.

Ein gewisser Reifegrad sollte erreicht sein, um selbständig, souverän und

eigenverantwortlich urteilen und handeln zu können. Da die Waldorfschule als primäres

Ziel die Ausbildung des Menschen mit all seinen Entwicklungsmöglichkeiten hat, ist es

gar keine Frage, dass der Schüler nicht nur seine intellektuelle Beweglichkeit unter

Beweis stellt, sondern dass er in dieser Zeit auch sein Auftreten als Persönlichkeit prüft.

Von der ersten bis zur zwölften Klasse lernten die Schüler im Eurythmieunterricht eine

Form der Beweglichkeit, bei der innere und äußere Bewegung in eine künstlerisch

gestaltete harmonische Verbindung gebracht werden. Auf diese Weise wirkt die

Eurythmie in alle übrigen Unterrichte auf sublime Weise hinein. Sie weckt eine

Regsamkeit, welche die Vielseitigkeit des gesamten Fächerkanons der Waldorfschule

durchdringt. Für die Schüler entsteht dadurch eine gewisse selbstverständliche

Bereitschaft, alles schulische Lernen als Persönlichkeitsentwicklung aufzufassen und

entsprechend damit umzugehen. Wie ist mein sozialer Umgang? Wie ist mein

Durchhaltevermögen? Wie steht es mit meiner Konzentration? Habe ich

Führungsqualitäten und wie ist mein Einsatz aus freiem Entschluss heraus? Diese Fragen

treten am Ende der Waldorfschulzeit ins Bewusstsein der Schüler. Sie beziehen sich nicht

in erster Linie auf die Beherrschung einzelner Lerninhalte. Vielmehr verbinden sich darin

eine erste Selbsteinschätzung mit einer gewissen ersten Haltung gegenüber dem Leben.

Diese Einschätzung und Haltung bestimmen die ersten Schritte nach Beendigung der

Schulbiographie. Dass sie gelingen können, ist im besten Falle auch Verdienst eines

Unterrichtes, dessen Inhalte ganz im künstlerischen Prozess, in der unmittelbaren

künstlerischen Tätigkeit aufgehen. Resonanzfähigkeit im lebendigen Dialog mit sich und

der Welt ist das tagtägliche Arbeitsfeld der Eurythmie